Si usted es padre o maestro de escuela secundaria, lo más probable es que haya notado algunas "anomalías" en un adolescente. Algo de esto puede parecer una incomodidad social, pero tal vez hayas notado otros comportamientos extraños en este adolescente, o simplemente sientes que hay algo más en este adolescente que la típica "incomodidad social". En algunos casos, una persona en la adolescencia puede ser autista y no fue diagnosticada cuando era niña. El autismo puede ser difícil de sobrellevar para un adolescente, pero no es tan terrible como otros creen que es, y comprender por qué su adolescente es como es puede ayudarlo a él, y a usted, a ser más felices.
Pasos
Parte 1 de 2: Buscando señales
Paso 1. Date cuenta de que no existe una "única manera" de ser autista
El autismo se denomina trastorno del espectro porque cada persona autista es diferente y algunas de ellas funcionan mejor en determinadas áreas que en otras. Algunas personas autistas se comunican de forma no verbal, mientras que otras son extremadamente buenas con la comunicación verbal y pueden tener un vocabulario amplio para su edad. Algunos realmente luchan con la disfunción ejecutiva, mientras que otros tienen problemas mínimos para hacer la transición de una actividad a otra y cuidarse a sí mismos. Hay muchas "formas" de ser autista, y así como ninguna persona no autista es igual, ninguna persona autista es igual.
Tenga cuidado con el uso de "subgrupos" también, como describir a alguien como "de alto funcionamiento" o "de bajo funcionamiento". Dado que todos tienen sus fortalezas y debilidades, el uso de estos términos no describe adecuadamente las experiencias o fortalezas de una persona autista
Paso 2. Analice sus comportamientos infantiles
A menudo, si a un adolescente se le diagnostica autismo, es porque sus comportamientos no fueron lo suficientemente generalizados como para interferir significativamente con su desarrollo; por ejemplo, probablemente no se comunicarán por completo de manera no verbal. Sin embargo, algunos de los signos pueden volverse más obvios cuando el niño llega a la adolescencia, como problemas con las habilidades sociales. Si sabe algo sobre el pasado del adolescente, intente mirar hacia atrás y ver si puede reconocer alguno de estos signos de su primera infancia.
- ¿Aprendieron a hablar más tarde que la mayoría de los niños (por ejemplo, a no decir oraciones de dos o tres palabras antes de los cuatro años)? Independientemente de cuándo comenzaron a hablar, ¿exhibieron patrones de habla inusuales, como la ecolalia?
- ¿Aprendieron ciertas habilidades antes que la mayoría de los niños (como leer a los dos años)?
- ¿Tuvieron problemas para lidiar con las transiciones de un evento a otro, incluso si la transición parecía simple? Por ejemplo, un simple "Vamos, entremos en el auto y vayamos a casa de la abuela" podría haber rechazado lo que parecía una rabieta.
- ¿Estimularon? Si bien la estimulación no se limita a los niños autistas, es mucho más frecuente que en los niños no autistas. Tenga en cuenta que algunos niños autistas pueden haber sido obligados a dejar de hacer stimming por personas no autistas; Trate de recordar si alguna vez comenzaron a estimular, pero luego se detuvieron.
- ¿Jugaron de manera diferente a como jugarían otros niños? Por ejemplo, es posible que un adolescente autista no se haya involucrado en "jugar a fingir" cuando era niño, o habría participado en un juego inusual, como tocar el cabello de una muñeca o apilar ladrillos de Lego en lugar de usar estos juguetes de la manera que uno esperaría. para ser utilizado.
Paso 3. Busque signos que puedan haber continuado desde la niñez
Ciertos rasgos del autismo pueden permanecer durante bastante tiempo si el adolescente autista nunca ha recibido ningún tipo de tratamiento. Estas pueden ser cosas que puede ver en cualquier niño, como tartamudeo o tartamudeo, o algo más significativo, como evitar constantemente el contacto visual. Tenga en cuenta las siguientes preguntas cuando busque señales de que este adolescente puede ser autista.
- ¿Tienen intereses especiales que investigan constantemente? A veces, estos intereses especiales pueden ser personas, por lo que pueden obsesionarse con una persona hasta niveles casi de acosador, ya sea que la persona sea una celebridad o alguien que conocen en persona.
- ¿Experimentan colapsos (cuando pierden el control sobre sus emociones, gritan y, en algunos casos, muestran un comportamiento destructivo) o apagones (cuando se vuelven más pasivos, se retiran "en" sí mismos y, a veces, pierden ciertas habilidades, como hablar)? Las crisis nerviosas pueden parecer rabietas, especialmente en los niños, pero una crisis nerviosa o una interrupción suelen ser una respuesta a una sobrecarga sensorial o un cambio repentino en la rutina.
- ¿Estimulan de maneras no tan obvias? Esto puede ser fácil de pasar por alto, ya que algunos estímulos pueden parecer una inquietud típica que verías en casi cualquier adolescente. Sin embargo, trate de observar más de cerca y ver con qué frecuencia realizan estos comportamientos. ¿Dan golpecitos con el lápiz o juegan con su cabello con frecuencia, por ejemplo?
- ¿Se apegan a rutinas estrictas y se enojan cuando la rutina se altera de alguna manera? Por ejemplo, si a un adolescente autista se le dice: "Hoy no vas a la escuela", es posible que se angustie y se queje, incluso si no le gusta la escuela.
- ¿Tienen problemas sensoriales, por ejemplo, se tapan los oídos y se molestan visiblemente con los ruidos fuertes, o tienen patrones de alimentación extraños, como comer alimentos blandos o demasiado picantes? Algunos adolescentes son hipersensibles a la estimulación, mientras que otros son hiposensibles a ella. Algunos adolescentes incluso pueden tener una combinación de ambos.
Paso 4. Analice los desafíos duraderos y los aspectos inusuales de las habilidades sociales del adolescente
Algunos adolescentes pueden ser socialmente incómodos y no tener muchos amigos. Sin embargo, el autismo es mucho más que una simple "incomodidad social": involucra algunos problemas más serios con las habilidades sociales que los problemas sociales de los adolescentes. Busque problemas en la vida social del adolescente y vea si se aplica alguna de las siguientes situaciones.
- ¿Hacen demasiado o muy poco contacto visual? El contacto visual poco frecuente se asocia más comúnmente con el autismo, pero algunas personas autistas son consideradas "miradas" y rara vez pueden romper el contacto visual.
- ¿Tienen problemas para entender el lenguaje figurado o el sarcasmo? Por ejemplo, si a un adolescente autista se le dice: "¡Salta a un lago!", Su respuesta podría ser: "¿Por qué? No puedo nadar" o "¿Qué lago? No hay lago aquí".
- ¿Mantienen largas charlas sin apenas un descanso para que el oyente diga algo? Estos "paseos" o "infodumps" pueden ser sobre cualquier cosa, pero es posible que escuche acerca de los intereses de la persona autista.
- ¿Tienen pocos amigos reales o ninguno? Es posible que esto no se aplique en entornos de aceptación particular, pero los adolescentes autistas pueden no darse cuenta de que un amigo que hace buen tiempo no es un amigo real, incluso cuando el supuesto amigo trata de insinuarlo.
- ¿Son a menudo objeto de acoso o manipulación y nunca parecen darse cuenta de lo que está pasando hasta que es demasiado tarde? Algunas personas autistas son extremadamente leales, por lo que también es posible que veas que se quedan con un "amigo" que las menosprecia y las trata terriblemente.
- ¿Están más a menudo solos? (Esto puede confundirse con ser introvertido. Tenga en cuenta que las personas autistas pueden ser introvertidas, pero también pueden ser extrovertidas o ambivalentes).
- ¿Se comunican de formas aparentemente extrañas, como hablando en un tono monótono o usando muy pocos gestos?
Paso 5. Esté atento a los signos de alexitimia en el adolescente
La alexitimia es la dificultad para identificar y describir las propias emociones. Las personas autistas pueden luchar contra la alexitimia, por lo que si están lidiando con algún tipo de emoción, es posible que no reconozcan que están sintiendo esta emoción hasta que comience a aparecer en síntomas físicos (por ejemplo, dolor de garganta, dolores de cabeza). También pueden tener problemas para identificar las emociones de los demás y tener una respuesta de empatía algo disminuida, aunque es importante comprender que las personas autistas son capaces de sentir empatía independientemente de la alexitimia. Si bien la alexitimia no está directamente relacionada con el autismo, puede ser una señal de ello.
Paso 6. Haga arreglos para una evaluación del autismo
En una cita con el médico de su adolescente, explíquele que sospecha que su adolescente es autista, o si su adolescente también sospecha que es autista, permítale que se lo comunique si así lo desea. Debería ser derivado a alguien que pueda evaluar a su hijo adolescente en busca de autismo.
- No pida una evaluación delante de su hijo adolescente sin que éste sepa que se lo va a pedir. Esto puede sorprender y molestar a su hijo adolescente, especialmente porque no lo mantuvo informado.
- Tenga en cuenta que las adolescentes pueden tener un mayor riesgo de diagnóstico erróneo. Hay bastantes historias de niñas y mujeres autistas que reciben un diagnóstico erróneo por muchas razones, ya sea porque el médico no creía que una mujer pudiera ser autista o porque identificaron condiciones comórbidas en lugar de signos de autismo. Algunos médicos o psicólogos pueden diagnosticar a una niña autista con depresión, trastorno bipolar, ansiedad, TOC o cualquier otro trastorno psicológico que pueda explicar algunos de sus comportamientos, pero no los comportamientos del autismo. Trate de asegurarse de que una evaluación del autismo esté en la imagen, incluso si el médico lo discute.
Paso 7. Esté atento a las condiciones comórbidas
Un adolescente autista puede tener algunas condiciones comórbidas junto con su autismo. (Sin embargo, tenga en cuenta que si a un adolescente se le diagnosticó uno de estos inicialmente y luego se le diagnosticó autismo, eso no significa que tenga la afección comórbida). Algunas afecciones que ocurren con más frecuencia en las personas autistas son:
- Depresión
- TDAH
- Ansiedad o TOC
- Trastorno del procesamiento sensorial (también conocido como trastorno de integración sensorial)
- Trastorno de desarrollo de la coordinación
- Trastorno bipolar
- Algunos adolescentes autistas pueden tener convulsiones. Pueden tener epilepsia y autismo, pero algunas personas autistas que atraviesan la pubertad y la adolescencia pueden experimentar convulsiones sin tener epilepsia.
Parte 2 de 2: Ayudar y apoyar
Paso 1. Presumir competencia
Si a su hijo le han diagnosticado autismo, es posible que se sienta inclinado a ayudarlo con todo. No lo hagas. Las personas autistas no son incapaces de cuidarse a sí mismas solo porque son autistas. Toda persona autista lucha con algunas cosas, pero no con otras. Pregúntele a su adolescente con qué necesita ayuda y ayúdelo solo con lo que le diga que necesita ayuda. Si su hijo adolescente no dice que necesita ayuda con situaciones sociales y usted interviene de todos modos, todo lo que va a hacer es agravarlo.
Las personas autistas no son "de alto funcionamiento" o "de bajo funcionamiento", y esta etiqueta es odiada por muchas personas autistas. Un adolescente autista considerado "de bajo funcionamiento" debido a sus graves problemas sensoriales y la comunicación no verbal puede tener increíbles habilidades de comprensión de lectura y estar escribiendo novelas largas. Otro adolescente autista considerado "de alto funcionamiento" puede tener grandes habilidades sociales y de comunicación, pero tiene una disfunción ejecutiva grave, se arranca el cabello y no puede conducir porque es hiposensible y puede pasar por alto las señales de tráfico o los semáforos importantes. Todas las personas autistas tienen sus propias fortalezas y debilidades personales, y es imposible definirlas con una etiqueta funcional
Paso 2. Utilice un lenguaje que priorice la identidad
El autismo es parte de la identidad de una persona, y aunque podría ser más inclinado decir "persona con autismo" para ser considerado políticamente correcto, esto elimina parte de la identidad de la persona autista. Las personas autistas son autistas toda su vida, y decir "persona con autismo" hace que parezca que el autismo de esa persona no es parte de ellos y simplemente se puede "eliminar".
Tenga en cuenta que, a veces, esto es una cuestión de preferencia personal. Algunas personas autistas prefieren ser referidas como "personas con autismo", pero si no han especificado si les gusta o no, manténgase en el lado seguro y refiérase a ellos como una persona autista
Paso 3. Solicite un IEP para su adolescente
Los padres pueden solicitar un IEP para su adolescente, pero el adolescente deberá ser evaluado para determinar si califica o no para un IEP. Según la Ley de Educación para Personas con Discapacidades, también conocida como IDEA, los niños y adolescentes autistas son elegibles para los servicios del IEP. Un IEP puede permitirle a su adolescente algunos servicios adicionales, por ejemplo, permiso para traer juguetes estimulantes, pelotas de ejercicio para sentarse, permiso para salir de la habitación si se siente abrumado, terapia del habla y más.
- Tener un IEP en vigor puede ayudar a los maestros de su hijo adolescente a comprender mejor cómo apoyarlos en el aula.
- Deje que su adolescente participe en las reuniones del IEP y comunique sus necesidades. En la edad de la escuela secundaria, los adolescentes autistas no son niños y sus padres no deberían tomar las decisiones por ellos. Asegúrese de que su hijo adolescente reciba información sobre los servicios que recibe, incluso si solo le pregunta continuamente: "¿Le parece que eso le ayudaría?"
- Los maestros pueden sugerir a los padres de un adolescente que soliciten un IEP, pero no tienen el poder de solicitar un IEP para el estudiante sin el permiso de los padres.
- Es posible que desee hablar sobre la creación de un lugar tranquilo para su hijo adolescente en la escuela. Si su adolescente es propenso a sufrir colapsos o cierres, especialmente en la escuela, un punto principal de la primera reunión del IEP debería ser encontrar un lugar tranquilo para que se calmen.
Paso 4. Pruebe terapias para problemas como el habla o los problemas motores
Algunos adolescentes autistas tienen problemas con su comunicación verbal y la terapia del habla puede beneficiarlos enormemente. Otros tienen problemas con las habilidades motoras y pueden necesitar terapia para las habilidades motoras gruesas o finas. Además, existen algunas terapias de integración sensorial que su adolescente puede usar para aprender a lidiar con los problemas sensoriales. Intente investigar estas terapias y revise a fondo a los posibles terapeutas.
Tenga cuidado con las terapias ABA. La terapia ABA, también conocida como Análisis de Conducta Aplicado, puede funcionar para algunos adolescentes autistas que tienen problemas con las habilidades motoras, si el terapeuta es una buena opción. Sin embargo, también hay muchas, muchas historias de personas autistas que sufrieron abusos en la terapia ABA y dejaron la terapia con PTSD. Tenga mucho cuidado si comienza a buscar terapias ABA, y si su adolescente autista comienza a angustiarse con la terapia, no lo obligue a ir
Paso 5. Busque formas de facilitar la comunicación
Algunas personas autistas son principalmente comunicadores no verbales, y otros pueden perder la capacidad de comunicarse verbalmente cuando se apagan. Si bien muchos adolescentes que reciben un diagnóstico tardío de autismo pueden comunicarse verbalmente, algunos de ellos pueden preferir la comunicación no verbal; trabaje con ellos para encontrar formas de comunicar sus necesidades.
- Si el adolescente se comunica principalmente verbalmente, y solo tiene casos infrecuentes de comunicarse de manera no verbal (por ejemplo, durante los cierres), es posible averiguar qué estímulos muestran las necesidades del adolescente. Por ejemplo, retorcerse las manos podría significar: "Es demasiado estimulante y tengo que irme".
- Considere el lenguaje de señas si el adolescente es principalmente no verbal, pero no tiene problemas significativos con la coordinación y el contacto visual.
- Cómo elegir AAC para una persona autista puede ser un buen artículo para ver si su adolescente tiene problemas graves con la comunicación verbal o se comunica (o prefiere comunicarse) de manera no verbal.
Paso 6. Ayude al adolescente a encontrar formas de adelgazar si necesita ayuda
Si bien esto puede parecer confuso al principio, en realidad hay muchas formas en que puede ayudar a un adolescente autista a encontrar nuevas formas de hacer stimming. Por ejemplo, podría ayudarlos a encontrar o hacer juguetes estimulantes, o ayudarlos a redirigir los estimulantes que tal vez no se den cuenta de que los perturban. Por ejemplo: "He notado que te has estado repitiendo frases durante las pruebas. ¿Crees que podrías intentar jugar con tu anillo o morder tu collar en su lugar? Hablar durante las pruebas puede dificultar la concentración de los otros estudiantes. incluso si solo estás susurrando ".
- Sugiera al adolescente que lea Cómo estimular, Cómo estimular discretamente y Cómo reemplazar los estimulantes dañinos para ayudarse a sí mismos con la estimulación.
- No intente evitar que el adolescente haga stimming por completo. La estimulación ayuda a las personas autistas a concentrarse y disminuir la sobrecarga sensorial, y evitar que la estimulación pueda causarles dificultades para concentrarse y sentirse bien, y obligarlas a dejar de hacer estallar al restringirlas puede provocar problemas de por vida. Está bien ayudarlos a cambiar los estímulos dañinos por no dañinos o sugerir estímulos más silenciosos para evitar interrumpir a las personas en público, pero nunca intente evitar que dejen de hacer stimming.
- Del mismo modo, no obligue a un adolescente a participar en un estímulo más silencioso solo porque no quiere sentirse avergonzado. Si su adolescente agita los brazos cuando está feliz o ansioso, a menos que haya una razón legítima para pedirle que use un estímulo más silencioso (por ejemplo, usted está en la seguridad del aeropuerto y actualmente debe someterse a un control adicional), no le pida que lo haga. utilice un estímulo más silencioso. Esto los sofoca y les enseña que los sentimientos de otras personas son más importantes que los propios.
Paso 7. Muestre apoyo al adolescente
Nunca te disculpes por el simple hecho de ser autista, ni te sientas triste por ser autista; Los adolescentes autistas son capaces de comprenderte y de tener bastante éxito, incluso si no hablan o luchan con la disfunción ejecutiva. Ser autista no es una maldición, y en este momento, especialmente en este momento de su vida, un adolescente autista necesitará su apoyo y cuidado más que nunca. Muéstrales apoyo cuidándolos incondicionalmente y no apoyando a organizaciones contra el autismo (como Autism Speaks). En su lugar, busque organizaciones que apoyen y estén dirigidas por personas autistas.
- Experimente la cultura autista con ellos. Las personas autistas han logrado muchas cosas, por ejemplo, escribir libros o blogs. Observe los grupos que no demonizan el autismo, como la Red de Autodefensa del Autismo (ASAN). Estos grupos están dirigidos por personas autistas.
- Apóyelos durante el Mes de Concienciación sobre el Autismo. El Mes de Concienciación sobre el Autismo, que tiene lugar cada abril, puede ser muy difícil para las personas autistas. En su lugar, apoye el Mes de la Aceptación del Autismo.
- Como regla general, trate de evitar organizaciones que usen una pieza de rompecabezas para su logo. Las personas autistas ya están completas; no les falta ninguna pieza. La pieza del rompecabezas también se asocia a menudo con Autism Speaks, que a menudo las personas autistas consideran un grupo de odio disfrazado de organización.
- Independientemente de si usted y su adolescente apoyan activamente a las organizaciones de autismo, asegúrese de que comprendan que los ama incondicionalmente, con autismo y todo.
Consejos
- Cada persona autista es diferente tanto en su comportamiento como en su personalidad. Como dice el refrán, si ha conocido a una persona autista, ha conocido a una persona autista. No estereotipar a todos los adolescentes autistas como iguales.
- Mantenga al adolescente informado. Si va a solicitar una evaluación del autismo o un IEP, dígaselo bien antes de que la situación realmente ocurra. No querrás confundir o molestar a tu hijo adolescente haciéndole preguntas que lo involucren sin involucrarlo realmente.
- Tenga cuidado si le dice al adolescente que cree que puede ser autista; es posible que se ahogue a su alrededor y se niegue a hablar con usted.
- Intente pedirle al adolescente que lea el artículo sobre cómo reconocer los síntomas del autismo en usted mismo y ver por sí mismo si coinciden con los síntomas. Esto puede ser muy beneficioso para detectar signos de autismo en un adolescente, ya que es el que mejor se conoce a sí mismo. Sin embargo, tenga en cuenta que algunos adolescentes pueden ser reacios a hacerlo debido a los estereotipos negativos sobre el autismo.
- Muchos adolescentes, autistas o no, no saben mucho sobre el autismo, excepto lo que les dicen los medios de comunicación. Puede que tengas que explicárselo.
