El trastorno por déficit de atención con hiperactividad, a menudo denominado TDAH, es una condición caracterizada por dificultad para concentrarse, inquietud y comportamiento impulsivo. Las personas con TDAH se enfocan de manera diferente a las personas que no lo tienen y, al igual que muchas afecciones neurológicas, las personas con TDAH tienden a procesar e interactuar con el mundo que las rodea de maneras únicas. Si cree que usted o alguien que conoce puede tener TDAH, puede ser útil conocer los signos para que pueda tener una conversación productiva con su médico.
Pasos
Parte 1 de 4: Reconociendo el TDAH en los niños
Paso 1. Comprenda las formas en que el TDAH se puede presentar en los niños
El TDAH es de amplio espectro y se ve diferente para todos, pero generalmente es más pronunciado en los niños, que tienen menos capacidad para controlar su comportamiento que los adultos. Los niños con TDAH pueden ser principalmente hiperactivos, principalmente desatentos o hiperactivos y desatentos.
- Algunos niños con TDAH son enérgicos, habladores, impulsivos y tienen problemas para calmarse. Estos se consideran rasgos hiperactivos.
- Otros niños con TDAH son olvidadizos, se "distraen" mucho, tienen problemas para completar las cosas y pierden muchas cosas. Estos se consideran rasgos de falta de atención.
- La mayoría de los niños con TDAH experimentan una combinación de estos, pero algunos son más hiperactivos o distraídos.
¿Sabías?
Los niños y las niñas experimentan el TDAH de manera diferente. Los niños son más propensos a tener rasgos hiperactivos de TDAH, mientras que las niñas tienen más probabilidades de mostrar rasgos de TDAH desatento.
Paso 2. Analice el enfoque del niño
Es difícil concentrarse para los niños con TDAH, independientemente del subtipo. Pueden estar demasiado ansiosos para prestar atención, estar en su propio mundo o tan concentrados en algo que no notan nada más. Un niño con TDAH puede experimentar regularmente cosas como:
- Necesidad de inquietarse o levantarse para concentrarse; ser incapaz de concentrarse cuando está sentado quieto
- Perderse en mis pensamientos
- Estar distraído con frecuencia por algo cercano
- A menudo necesita ser reenfocado
- Aburrirse fácilmente cuando está desinteresado y, como resultado, "distraerse" o "comportarse mal"
- Hyperfocus: involucrarse tanto en una actividad que no notan nada más
Paso 3. Considere si el niño sigue instrucciones y / o completa tareas
Los quehaceres domésticos, el trabajo escolar y las instrucciones de varios pasos pueden ser difíciles para los niños con TDAH. Es posible que tengan problemas para comenzar, no terminar las cosas o parecer que se descarrilan fácilmente.
- Tomando mucho tiempo para comenzar las cosas o nunca comenzarlas
- Dificultad para seguir adelante; comenzar pero no completar tareas
- Alejarse fácilmente de las actividades
- Luchando con las direcciones; no esperar instrucciones, perderlas u olvidarlas (y pedirlas repetidamente)
- Dificultad con instrucciones de varios pasos; haciendo cosas fuera de orden u olvidando partes
- Tener muchas ideas para algo, pero luego no completarlas
- No completar completamente algo (por ejemplo, termina una hoja de trabajo, luego la pierde o la olvida)
- Necesitar que un adulto se siente con ellos o les ayude a completar algo.
Las tareas incompletas no siempre se deben al TDAH
El niño puede resistirse al adulto, no entender las instrucciones o tener otra condición que le dificulta completar la tarea (como una discapacidad de aprendizaje o ansiedad). Primero, descarte otras posibilidades.
Paso 4. Busque movimiento constante
Si bien no todos los niños con TDAH son físicamente hiperactivos, algunos son más enérgicos que otros niños de su edad. Pueden estar extremadamente inquietos y siempre necesitan moverse, o pueden estar inquietos en comparación con sus compañeros.
- Inquietud obvia: inquietud al sentarse, levantarse cuando deberían estar sentados (por ejemplo, durante las películas), subirse a cosas, estar demasiado activo para dormir
- Inquietud sutil: jugar con el pelo, saltar con los pies, masticar cosas, tocar cosas con las uñas, hacer stimming
- Actividad inapropiada para el entorno, como subirse a su escritorio durante la clase.
- Mal sueño; dificultad para conciliar el sueño, despertarse durante la noche o dificultad para despertar
- Redirigir su energía (por ejemplo, ofrecerse como voluntario para repartir papeles)
- Muchos niños con TDAH no son hiperactivos. Es posible que un niño con TDAH desatento no muestre ningún signo de hiperactividad o solo muestre signos mínimos (como la necesidad de golpear con el pie).
Paso 5. Evalúe cuánto hablan
Los niños con TDAH pueden hablar mucho más (o, en el caso de TDAH desatento, menos) que sus compañeros. Pueden parecer extremadamente extrovertidos o muy tímidos, y potencialmente meterse en problemas por hablar durante la clase.
- Charla extrema, especialmente en comparación con sus compañeros
- Dominar y / o aplastar las conversaciones
- Interrumpir y / o hablar sobre los demás.
- Conversaciones descarriladas; decir cosas no relacionadas o cambiar de tema constantemente
- Hablar cuando no es apropiado, como durante la clase.
- Problemas para escuchar; interrumpir, distraerse fácilmente o parecer olvidadizo
- Pareciendo tímido; no hablar mucho y no unirse a grupos o conversaciones
¿Sabías?
La charla es una forma de hiperactividad y es extremadamente común en las niñas con TDAH.
Paso 6. Tome nota de la impulsividad
Los niños con TDAH pueden ser mucho más impulsivos que sus compañeros y no pensar en sus acciones. Es posible que se metan en problemas o que los regañen con frecuencia, o que a menudo pregunten "¿en qué estabas pensando?". El comportamiento impulsivo puede verse así:
- Decir cosas bruscas o interrumpir, aunque saben que no deberían
- Reaccionar ante situaciones sin pensarlo bien, como gritar o golpear cuando está molesto.
- Hacer cosas peligrosas, posiblemente hasta el punto de necesitar supervisión frecuente (por ejemplo, trepar a los estantes)
- Estar impaciente, tener problemas para esperar su turno o "tiene que tenerlo ahora"
- Corregir o replicar a las figuras de autoridad (por ejemplo, insistir en que su maestro está equivocado)
Paso 7. Considere las habilidades de manejo del tiempo del niño
Puede ser extremadamente difícil para los niños con TDAH hacer un presupuesto de su tiempo, y esto puede causar problemas con la escuela o las actividades con horarios y plazos establecidos. Los problemas de gestión del tiempo pueden incluir:
- Llegar tarde a la escuela o actividades extracurriculares con frecuencia; a menudo no está listo a tiempo
- Tardar más en hacer las cosas de lo que les tomaría a sus compañeros (y no porque tengan problemas con la tarea)
- Perder la noción del tiempo con frecuencia
- Problemas para pasar de una actividad a la siguiente; frustrarse cuando no está listo para cambiar de actividad
- Problemas para determinar cuánto tiempo tomará una tarea
- Procrastinación, esperando hasta el último segundo para hacer algo.
Paso 8. Detecte las luchas con la organización
Muchos niños con TDAH son desordenados, desorganizados y, a menudo, pierden cosas. Pueden esforzarse mucho para mantenerse organizados, pero parece que no pueden hacerlo sin ayuda. Los problemas comunes con la organización incluyen:
- Perder cosas con frecuencia, incluso si son importantes
- Problemas para priorizar o hacer las cosas en orden de importancia.
- Tener un escritorio o una mochila desordenado en la escuela, o una habitación desordenada en casa
- No limpiar después de sí mismos (pueden desviarse cuando se les pide que lo hagan)
- Dejar cosas en los lugares equivocados u olvidar dónde las pusieron
Paso 9. Considere la atención a los detalles
Los niños con TDAH son más propensos a perder detalles obvios que sus compañeros. Pueden pasar por alto los errores en su trabajo escolar, que pueden confundirse con descuido. Es posible que con frecuencia obtengan notas en sus boletas de calificaciones en el sentido de que "necesitan reducir la velocidad y verificar su trabajo".
Algunos niños con TDAH, especialmente las niñas y los niños mayores, pueden ser perfeccionistas y muy detallistas. Sin embargo, pueden centrarse demasiado en los detalles y el perfeccionismo puede provocar estrés y pérdida de sueño
Paso 10. Observe cómo se comporta el niño con sus compañeros
Algunos niños con TDAH son queridos y populares, mientras que a otros no les agrada o son víctimas de acoso. Algunos niños pueden ser extrovertidos y extrovertidos, mientras que otros pueden parecer tímidos y ser reservados. Independientemente, el TDAH tiende a afectar las relaciones sociales.
- Los niños con TDAH pueden pasar por alto las señales sociales, interrumpir, cambiar mucho de tema o distraerse fácilmente de las conversaciones. Sus compañeros pueden malinterpretar esto como descortesía o insensibilidad y encontrarlos "molestos" o "raros".
- Pueden tener problemas para mantener amistades y relaciones. Es posible que se olviden de responder a los mensajes de texto, molesten a sus amigos con comportamientos impulsivos o reacciones emocionales, o parezcan estar poco o demasiado involucrados en la relación.
- Los estudiantes de secundaria y preparatoria pueden perder amigos repentinamente o luchar socialmente, porque las reglas sociales han cambiado.
Paso 11. Reconozca las reacciones emocionales desproporcionadas y los cambios de humor
Los niños con TDAH a menudo sienten sus emociones de manera muy intensa y pueden tener reacciones extremas en comparación con sus compañeros. Sus estados de ánimo pueden cambiar drásticamente en respuesta a los eventos, como un niño feliz que se echa a llorar porque un compañero se burla de ellos. Debido a esto, los niños con TDAH pueden ser etiquetados como demasiado emocionales, demasiado sensibles o dramáticos.
- Algunos niños con TDAH se vuelven agresivos cuando están molestos; pueden decir cosas malas, gritar y gritar, tirar cosas o golpear o patear. Una vez que se han calmado, a menudo se sienten mal por ello.
- Los niños con TDAH son más propensos a exteriorizar sus sentimientos, como culpar a otro niño por algo. Es más probable que las niñas interioricen sus sentimientos y se culpen de algo a sí mismas.
Paso 12. Esté alerta a las dificultades de procesamiento sensorial o auditivo
Algunos niños con TDAH tienen reacciones inusuales a la retroalimentación sensorial (como encontrar dolorosas las etiquetas de las camisetas o solo comer alimentos picantes), o tienen problemas para bloquear otros sonidos para concentrarse en otra cosa. También es común que necesiten más tiempo para procesar el habla: pueden hacer una pausa antes de responder a algo o no reaccionar rápidamente a los comandos o advertencias (como "¡cuidado!").
Los problemas de procesamiento sensorial o auditivo no son universales ni exclusivos del TDAH, pero muchos niños con TDAH los tienen
Paso 13. Observe los cambios de comportamiento a medida que el niño crece
Una vez que llegan a la pubertad, los niños con TDAH por lo general todavía luchan con la atención y la organización, pero tienden a volverse menos inquietos físicamente. Pero los preadolescentes y adolescentes con TDAH pueden tener dificultades con el aumento del trabajo académico o las demandas sociales, y pueden comenzar a mostrar signos de ansiedad o depresión, especialmente si carecen de apoyo.
- Los preadolescentes y adolescentes con TDAH corren un mayor riesgo de abuso de sustancias, problemas de salud mental, trastornos alimentarios, comportamientos de riesgo (como relaciones sexuales sin protección) o autolesiones y / o suicidio. Apoyar a su hijo y comunicarse abiertamente puede reducir el riesgo de estos.
- Es muy poco común que los niños "superen" el TDAH; Los estudios han encontrado que entre el 67% y el 75% de los niños todavía tienen rasgos de TDAH en la edad adulta. Sin embargo, muchos niños y adolescentes desarrollan estrategias para controlar su TDAH, por lo que puede parecer menos grave con la edad.
Parte 2 de 4: Reconociendo el TDAH en adultos
Paso 1. Comprender las formas en que el TDAH se puede presentar en los adultos
En la edad adulta, el TDAH suele ser menos aparente, debido a los comportamientos aprendidos y al TDAH que cambia con la edad. Sin embargo, a menudo todavía afecta la vida de la persona. Al igual que los niños, los adultos con TDAH pueden ser principalmente hiperactivos, principalmente desatentos o hiperactivos y desatentos.
- Los rasgos hiperactivos incluyen inquietud, aburrimiento frecuente y una necesidad constante de hacer algo.
- Los rasgos de falta de atención incluyen desorganización, procrastinación y dificultad para administrar el tiempo.
- Muchos adultos tienen una combinación de rasgos hiperactivos y desatentos, aunque pueden inclinarse más hiperactivos o desatentos.
¿Sabías?
El TDAH puede no ser diagnosticado hasta la edad adulta. Algunas personas se las arreglan bien en la niñez, pero luego luchan cuando enfrentan mayores demandas, como cuando comienzan la universidad, consiguen un trabajo, inician una relación o tienen hijos.
Paso 2. Considere si la persona mostró signos en la niñez
Los signos de TDAH están presentes a los 12 años, incluso si no fueron reconocidos en ese momento. El TDAH no puede desarrollarse en la edad adulta, por lo que si la persona no mostró signos de TDAH en la infancia, no tiene TDAH.
Paso 3. Analice el enfoque de la persona
Si bien los adultos con TDAH pueden concentrarse donde sea necesario, a menudo les resulta bastante difícil. Puede que no sea muy obvio si se están "quedando dormidos", porque la mayoría de los adultos saben cómo parecer ocupados, pero por lo general se hace evidente con una mirada más cercana a sus hábitos de trabajo.
- Dilación; hacer cosas de último segundo y / o no cumplir con los plazos
- Necesidad de inquietarse o moverse para concentrarse
- Ser fácilmente desviado
- Distraerse con sus propios pensamientos
- A menudo, accidentalmente, se "aleja de la zona"
- Abandonar muchos proyectos debido a la pérdida de interés; tener proyectos a medio terminar por ahí
- Uso de estrategias de evitación (por ejemplo, desviar tareas a otra persona)
Paso 4. Observe cuánta actividad necesita la persona
Aunque la hiperactividad suele ser menos pronunciada en la edad adulta, los adultos con TDAH aún pueden estar bastante inquietos o inquietos. La persona puede:
- Camine al estar de pie y se inquiete o cambie de posición con frecuencia cuando esté sentado
- Se siente incómodo estando quieto por mucho tiempo
- Levántese de su asiento o sienta la necesidad de
- Sentirse obligado a estar siempre haciendo algo; tener problemas para relajarse
- Estar aburrido con frecuencia
- Busque estimulación constante (por ejemplo, acelerar o estar rodeado de amigos enérgicos)
- Evite la actividad o el trabajo sedentario
- Tiene dificultad para conciliar el sueño; pueden tener dificultades para "apagar la mente" o ser bastante activos por la noche
Paso 5. Piense en cómo la persona administra las tareas
Organizar y priorizar las tareas puede ser difícil con el TDAH y la persona puede parecer "dispersa", arrastrada en muchas direcciones diferentes o concentrada en las cosas equivocadas. Pueden tener problemas para terminar las cosas o cumplir con los plazos.
- Dificultad para iniciar o finalizar actividades
- Dificultad para pasar de una tarea a la siguiente
- Desviarse entre actividades o hacer cosas fuera de orden
- Problemas para realizar múltiples tareas, con frecuencia para realizar múltiples tareas y / o realizar varias tareas a la vez ineficaz (por ejemplo, revisar los papeles mientras cocina)
- Dificultad para presupuestar su tiempo
- Luchando para administrar o completar proyectos grandes
- Iniciar actividades nuevas no relacionadas (a menudo debido a la distracción)
- Haciendo lo mínimo, porque están abrumados o abrumados
Paso 6. Observe la organización
Es muy común que los adultos con TDAH tengan dificultades con la organización: pueden tener una casa desordenada, un escritorio desordenado en el trabajo y una billetera o bolso lleno de desorden. A menudo, no importa cuánto intenten organizarse, nunca sienten que pueden hacerlo. Debido al desorden y la dificultad para realizar un seguimiento de las cosas, con frecuencia pueden perder u olvidar cosas, incluso si son importantes (como registros médicos, llaves o cheques de pago).
Es probable que la persona se sienta cohibida por esto. Por ejemplo, es posible que no inviten a otras personas a su casa debido al desorden
Paso 7. Considere la administración del tiempo
La dificultad para administrar el tiempo es extremadamente común en adultos con TDAH. Alguien con TDAH adulto puede parecer que planifica mal sus días (o que no planea nada con anticipación), que está demasiado ocupado o que parece estar constantemente haciendo cosas en el último minuto.
- Llegar tarde a menudo o compensarlo siempre llegando temprano
- Perdiendo frecuentemente la noción del tiempo
- Necesita mucho tiempo para completar las cosas.
- Estimación inexacta de cuánto tardará algo
- No parece tener un horario; haciendo cosas "sobre la marcha"
- Sobreprogramarse ellos mismos; cancelar planes en el último segundo o parecer "estirado"
Paso 8. Note el olvido
Los problemas de memoria pueden ser un problema para los adultos con TDAH. Si no establecen recordatorios, es posible que se olviden de cosas importantes, como planes con amigos, reuniones, citas y cumpleaños. En una escala más pequeña, pueden tener dificultades para recordar cosas como facturas, nombres o de lo que estaban hablando hace unos minutos. Otros pueden malinterpretar esto como pereza, irresponsabilidad o indiferencia.
¿Sabías?
El olvido no siempre se debe a la falta de atención. El TDAH a menudo viene con déficits de la memoria de trabajo, lo que significa que el cerebro tiene dificultades para almacenar y recordar información, incluso si la persona estaba prestando atención.
Paso 9. Considere la impulsividad y la impaciencia
La impulsividad puede ser común en adultos con TDAH y puede resultar en decisiones o acciones rápidas de las que la persona no se sentirá orgullosa más adelante. La persona también puede estar impaciente y necesitar una gratificación inmediata, y sentirse ansiosa o frustrada al tener que esperar.
- La impulsividad puede afectar cualquier cosa, desde tareas hasta carreras y relaciones. La persona toma decisiones basadas en pensamientos o emociones del "calor del momento", sin pensar en el futuro.
- A los adultos con TDAH puede que no les gusten las charlas triviales o las historias largas. También pueden interrumpir con frecuencia, terminar las oraciones de las personas o dejar escapar sus pensamientos (incluso si no son relevantes o apropiados).
- Algunos adultos con TDAH hacen cosas arriesgadas sin pensarlo, como gastar en exceso, abusar de sustancias o tener relaciones sexuales sin protección. (Esto puede parecer una fase maníaca del trastorno bipolar, pero a diferencia del trastorno bipolar, los adultos con TDAH no se sienten inmunes a las consecuencias).
- Los adultos con TDAH tienen más probabilidades de meterse en problemas legales, ya sea recibir una multa por exceso de velocidad o ser arrestados.
Paso 10. Analice el estado de ánimo y el temperamento de la persona
Los adultos con TDAH pueden ser muy emocionales y pueden describirse como impulsivos o de mal genio. Pueden tener reacciones fuertes, que pueden parecer reacciones exageradas para los demás. A veces, los sentimientos se desvanecen rápidamente; otras veces, pueden demorarse y hacer que la persona parezca de mal humor durante un período prolongado.
- Algunas personas con TDAH se frustran fácilmente, pierden la paciencia rápidamente y gritan o gritan a las personas con frecuencia.
- Algunos adultos con TDAH son sensibles a las críticas o al rechazo percibidos, y se molestan fácilmente o incluso les duele físicamente.
Paso 11. Observe las relaciones de la persona
Muchos adultos con TDAH tienen dificultades con la amistad y las relaciones. Pueden complacer a las personas o tener problemas para establecer y mantener relaciones significativas. Tanto la charla como la falta de atención pueden afectar las relaciones personales y profesionales de una persona.
- Irritar a los demás al hablar mucho, cambiar de tema, interrumpir o aparentemente no escuchar
- No filtrar lo que dicen y molestar u ofender a las personas como resultado
- Parecer demasiado o poco invertido en las relaciones interpersonales.
- Descuidar accidentalmente las relaciones debido a un intenso enfoque en otra cosa
- Parecer "inestable": llegar tarde a los eventos, cancelar regularmente el último segundo y / u olvidarse de enviar mensajes de texto o llamar a otras personas
- Olvidar aniversarios, cumpleaños u otros eventos importantes
- Relaciones tensas con los demás y / o antecedentes de relaciones fallidas (ya sean platónicas, románticas, familiares o profesionales)
¿Sabías?
Los padres con TDAH pueden tener relaciones tensas con sus hijos, especialmente si uno o más niños también tienen TDAH. El estrés de la crianza de los hijos además de la vida cotidiana puede ser difícil para ellos y, sin tratamiento, a menudo pueden criticar o discutir con sus hijos.
Paso 12. Busque problemas sensoriales
Incluso si necesitan mucha estimulación, los adultos con TDAH pueden tener problemas con entornos caóticos y sentirse abrumados con frecuencia. Pueden evitar situaciones en las que no pueden descansar del caos, como fiestas, conciertos, bares y eventos deportivos, debido a la sobrecarga de estímulos.
- Los problemas de procesamiento auditivo también son comunes. La persona puede necesitar más tiempo para procesar palabras o tener problemas para "desconectarse" de otros ruidos para concentrarse en algo.
- Al igual que con los niños, los problemas de procesamiento sensorial o auditivo no siempre significan TDAH y no todos los experimentan.
Paso 13. Considere cómo está la persona en la fuerza laboral
Una vez que alguien ingresa al mundo laboral, el TDAH puede afectar muchos aspectos de un trabajo. Para algunos, el TDAH impacta positivamente en su carrera; a otros les duele. Los adultos que trabajan con TDAH pueden regularmente:
- Se aburre o se distrae fácilmente
- Tienes muchas ideas para proyectos.
- Hyperfocus en proyectos y tareas
- Tiene problemas para seguir o terminar las tareas.
- Termine las cosas en el último segundo o pierda los plazos
- Lucha para realizar múltiples tareas o cambiar de tareas, o, alternativamente, realiza múltiples tareas y cambia de tareas con regularidad.
- Tiene problemas con el trabajo en equipo y / o la gestión de personas.
- Meterse en problemas con compañeros de trabajo o superiores
- Perder trabajos debido a retrasos, desorganización o bajo rendimiento.
- Cambiar de trabajo, a veces por impulso
- Busque trabajos de alta actividad o de ritmo rápido (por ejemplo, chef de restaurante o EMT) y evite los que no le estimulen (por ejemplo, asistente de archivo)
- Trabajar horas extras voluntariamente o trabajar en múltiples trabajos
Paso 14. Anote los problemas de autoestima o salud mental
Los adultos con TDAH pueden internalizar ideas negativas o críticas a lo largo de la vida, especialmente si no han sido diagnosticadas. Si han experimentado luchas y fracasos repetidos a lo largo de la vida, pueden creer que son vagos, egocéntricos, estúpidos o irresponsables. A menudo se critican a sí mismos por no poder mantenerse al día con amigos o colegas, y pueden sentir que no están a la altura de su potencial.
- Los adultos con TDAH pueden experimentar el síndrome del impostor: sienten que sus éxitos son pura casualidad y cualquier elogio es inmerecido.
- Muchos adultos con TDAH tienen afecciones de salud mental concurrentes, como depresión o ansiedad. Las mujeres pueden pasar por alto su TDAH y, en cambio, recibir un diagnóstico erróneo de depresión, ansiedad o trastorno bipolar.
Parte 3 de 4: Avanzar
Paso 1. Considere condiciones de apariencia similar
Hay muchas condiciones y situaciones que pueden parecerse al TDAH, por lo que es posible que también desee investigar otras posibilidades. Las cosas que pueden parecerse al TDAH incluyen:
- Problemas de aprendizaje (por ejemplo, dislexia, discalculia, disgrafía)
- Discapacidad de aprendizaje no verbal
- Autismo
- Condiciones de salud mental: trastorno bipolar, TOC, ansiedad o trastorno de estrés postraumático
- Trastorno del procesamiento sensorial o auditivo
- Trastorno de oposición desafiante o trastorno de conducta
- Trastornos del sueño
- Desequilibrio hormonal o trastornos de la tiroides
- Entorno estresante o traumático (por ejemplo, sufrir acoso o abuso)
- Superdotación en los niños
- Simplemente siendo joven
Propina:
Si su hijo es uno de los más pequeños de la clase, considere si su comportamiento es típico de un niño de su edad, no si es típico de sus compañeros de clase.
Paso 2. Observe las condiciones concurrentes
El TDAH puede ser independiente, pero a menudo también ocurre con otras afecciones. Las condiciones que ocurren con frecuencia junto con el TDAH incluyen:
- Dificultades de aprendizaje
- Problemas de procesamiento sensorial o auditivo
- Autismo
- Trastornos emocionales, como depresión o trastorno bipolar.
- Ansiedad
- Trastorno de oposición desafiante o trastorno de conducta
- Trastornos de tics o síndrome de Tourette
- Abuso de sustancias, en adolescentes y adultos
Paso 3. Vea lo que tienen que decir las personas con TDAH
Los criterios de diagnóstico para el TDAH pueden parecer distantes o vagos, y no abordan los aspectos emocionales del TDAH. Intente visitar sitios web como ADDitude Mag y foros para personas con TDAH. Puede darle una mejor idea de cómo se presenta el TDAH en la vida real y ver si usted o su hijo se identifican con lo que se dice.
No se sorprenda si usted o su hijo no se identifican con todo. El TDAH varía según el subtipo, la edad y el sexo, y afecta a todos de diferentes maneras
Paso 4. Hable con un médico sobre el diagnóstico
Es posible que su médico de cabecera pueda realizar una evaluación básica de TDAH, pero también puede solicitar una derivación para un psicólogo o neurólogo, que puede proporcionar una evaluación más completa. Los exámenes incluyen una descripción general del historial médico familiar, entrevistas, cuestionarios de comportamiento y posibles pruebas adicionales que buscan rasgos del TDAH.
- Es posible que también desee realizar una prueba de detección de afecciones coexistentes comunes o sospechadas, como discapacidades de aprendizaje o trastornos de procesamiento. Algunos psicólogos pueden realizar un examen exhaustivo que puede identificar otras afecciones.
- No tenga miedo de hablar si sospecha de un diagnóstico erróneo. Muchas afecciones pueden parecerse al TDAH, y es muy común que las mujeres y niñas con TDAH sean diagnosticadas erróneamente con depresión, ansiedad o trastorno bipolar.
Propina:
Si tiene algo que pueda ayudar con la evaluación, como registros escolares, pregunte si debe traer copias de ellos. La información puede ayudar al psicólogo a realizar un diagnóstico adecuado.
Paso 5. Infórmese sobre las opciones de tratamiento
El tratamiento del TDAH puede mejorar el enfoque y la productividad, y reducir cualquier hiperactividad disruptiva. Tanto los niños como los adultos con TDAH suelen ser los que más se benefician de una combinación de varios métodos de tratamiento.
- Los ajustes en el estilo de vida (por ejemplo, cambiar la dieta, hacer ejercicio y dormir mejor) pueden ayudar a reducir o controlar algunos aspectos del TDAH.
- La terapia puede ayudar a desarrollar mecanismos de afrontamiento, redirigir el comportamiento disruptivo y ayudar a los padres a comprender y apoyar a sus hijos. También hay opciones para afecciones concurrentes, como terapia del habla o psicoterapia.
- Los entrenadores de TDAH o los entrenadores de funcionamiento ejecutivo ayudan a las personas con TDAH a aprender a establecer y alcanzar metas, mejorar las estrategias organizativas y ser más productivas.
- Las adaptaciones pueden ayudar con la escuela o el trabajo. Los niños, adolescentes y estudiantes universitarios a menudo califican para adaptaciones oficiales, como los IEP. Las adaptaciones para el trabajo dependen del trabajo.
- Los medicamentos para el TDAH pueden aumentar la capacidad de concentración y reducir la hiperactividad. Sin embargo, también puede tener efectos secundarios negativos y se puede abusar de los medicamentos estimulantes. Hable con su médico acerca de si usted o su hijo se beneficiarían de ella.
Propina:
No existe un tratamiento único para el TDAH. Puede llevar algún tiempo y prueba y error descubrir qué funciona para usted o su hijo.
Parte 4 de 4: Comprender el TDAH
Paso 1. Aprenda la definición básica de TDAH
En esencia, el TDAH es una condición del desarrollo neurológico que afecta la capacidad de concentración. A diferencia de las personas sin TDAH, que pueden obligarse a hacer algo desagradable (como el papeleo), las personas con TDAH no pueden: el cerebro con TDAH tiene dificultades para concentrarse en las cosas que no le interesan.
El TDAH es real. Alguien que tiene TDAH no es indisciplinado, vago ni está tratando de obtener medicamentos innecesarios. Sin embargo, el TDAH tampoco es una enfermedad mental. Es simplemente una forma diferente de funcionar
Paso 2. Conozca los tres subtipos de TDAH
El TDAH consta de tres subtipos: hiperactivo-impulsivo (o simplemente "hiperactivo"), desatento y combinado. El TDAH combinado, que es una combinación de rasgos de hiperactividad y falta de atención, es el tipo más común de TDAH.
- El TDAH hiperactivo-impulsivo se caracteriza por inquietud, conversación e impulsividad.
- El TDAH desatento (anteriormente trastorno por déficit de atención o TDA), se caracteriza por dificultad para prestar atención y luchas con la organización.
- El TDAH puede cambiar con el tiempo. Por ejemplo, alguien puede mostrar signos de TDAH combinado de niño, pero solo mostrar signos de TDAH desatento en la edad adulta.
Paso 3. Conozca los criterios del DSM-V para el TDAH
Para ser diagnosticado con TDAH, alguien debe haber experimentado rasgos de TDAH durante al menos seis meses antes de los 12 años, y debe ser perturbador en al menos dos aspectos de la vida (por ejemplo, hogar y escuela, o trabajo y relaciones). El comportamiento no debe ser causado por otra condición, y en los niños, no debe ser típico de la etapa de desarrollo.
-
TDAH desatento se caracteriza por al menos seis de los siguientes rasgos (cinco en los mayores de 17 años):
- A menudo no presta mucha atención a los detalles o comete errores por descuido en el trabajo escolar, el trabajo u otras actividades.
- A menudo tiene problemas para mantener la atención en las tareas o actividades lúdicas.
- A menudo no parece escuchar cuando se le habla directamente.
- A menudo no sigue las instrucciones y no termina el trabajo escolar, las tareas del hogar o los deberes en el lugar de trabajo (no debido a un comportamiento de oposición o por no entender las instrucciones).
- A menudo tiene problemas para organizar actividades.
- A menudo evita, le disgusta o no quiere hacer cosas que requieren mucho esfuerzo mental durante un largo período de tiempo (como tareas escolares o de casa).
- A menudo pierde cosas necesarias para tareas y actividades (por ejemplo, juguetes, tareas escolares, lápices, libros o herramientas).
- A menudo se distrae con facilidad.
- A menudo olvidadizo en las actividades diarias.
-
TDAH hiperactivo-impulsivo se caracteriza por al menos seis de los siguientes rasgos (cinco en los mayores de 17 años):
- A menudo se mueve nerviosamente con las manos o los pies o se retuerce en el asiento.
- A menudo se levanta del asiento cuando se espera que permanezca sentado.
- A menudo corre o trepa cuando y donde no es apropiado.
- A menudo tiene problemas para jugar o disfrutar tranquilamente de actividades de ocio.
- A menudo está "en movimiento" o actúa como si estuviera "impulsado por un motor".
- A menudo habla en exceso.
- A menudo deja escapar respuestas antes de que se hayan terminado las preguntas.
- A menudo tiene problemas para esperar su turno.
- A menudo interrumpe o se entromete con los demás (por ejemplo, se entromete en conversaciones o juegos).
- TDAH combinado se caracteriza por al menos seis rasgos de falta de atención y seis de hiperactividad (cinco rasgos en cada uno, en los de 17 años o más).
Paso 4. Comprenda cómo el sexo afecta al TDAH
Cualquiera puede tener TDAH, pero es muy común que las niñas no sean diagnosticadas, porque el TDAH se ve diferente en niños y niñas. Las niñas con TDAH a menudo tienen más rasgos de desatención y son hiperactivas de diferentes maneras.
- El TDAH hiperactivo-impulsivo es más común en los niños. El TDAH desatento es más común en las niñas.
- Es más probable que las niñas hiperactivas sean habladores, interrumpan, se inquieten sutilmente y necesiten mucha emoción. Los niños tienden a expresar hiperactividad físicamente, como correr o trepar.
- Es más probable que los niños "se porten mal", se comporten de manera disruptiva y externalicen los problemas. Es más probable que las niñas internalicen en lugar de portarse mal, y pueden tener una baja autoestima.
- Las niñas a menudo enmascaran sus luchas. Pueden pedir ayuda con la tarea, pedir prestado cosas olvidadas a sus amigos o quedarse despierto hasta tarde para completar el trabajo. Sin embargo, no pueden enmascarar todo y pueden sentirse abrumados y estresados.
- Las niñas y mujeres con TDAH pueden tener problemas para comprender o relacionarse con sus compañeros y tener dificultades para mantener amistades. A menudo reconocen que son diferentes a sus compañeros sin saber por qué.
- Es más probable que las mujeres se sometan a pruebas de detección de afecciones emocionales, como depresión o ansiedad, y no de TDAH.
Paso 5. Reconozca los beneficios del TDAH
Tener TDAH no significa que todos los aspectos de la vida sean una lucha; también existen beneficios ocultos de tener TDAH. Algunas de estas ventajas incluyen:
-
Creatividad.
Las personas con TDAH a menudo tienen más probabilidades de encontrar soluciones inusuales a las cosas, pensar fuera de la caja y / o tener muchas ideas únicas.
-
Empatía y compasión.
Muchas personas con TDAH sienten emociones muy profundamente, por lo que a menudo se identifican bien con los demás y quieren hacer lo correcto.
-
Espontaneidad y asunción de riesgos.
La voluntad de hacer cosas nuevas e inusuales y de compartir lo que piensan puede tener un impacto positivo en la vida de una persona con TDAH.
-
Hyperfocus.
Cuando están realmente interesados en algo, las personas con TDAH pueden hacer lo que se propongan, ya sea investigar algo que les encanta, producir artículos de wikiHow o esforzarse al máximo en los deportes. Si pueden canalizar su enfoque, pueden hacer cosas increíbles.
Consejos
- El TDAH es muy hereditario y a menudo se transmite de padres a hijos.
- Si bien existe un estereotipo de niños con TDAH que odian la escuela, no siempre es así. A algunos niños con TDAH les gusta la escuela, mientras que otros la odian y otros son neutrales. Sin embargo, las demandas de la escuela y las presiones sociales que las acompañan pueden convertirse en un desafío para alguien con TDAH.
- Algunos estudios han encontrado que las relaciones con los cuidadores pueden afectar las habilidades de atención de un niño y potencialmente resultar en comportamientos similares al TDAH en los niños de crianza temporal y las víctimas de abuso infantil.
- Hable con los maestros de su hijo si sospecha que su hijo podría tener TDAH. Es posible que puedan darle una mejor idea de lo que está sucediendo en la escuela.
Advertencias
- Si bien las pruebas de autodiagnóstico en línea y otras personas pueden darle una idea de si usted o su hijo pueden tener TDAH o no, deberá consultar a un médico para obtener un diagnóstico oficial.
- No intente usar medicamentos para el TDAH sin el consejo de un médico. Los medicamentos estimulantes, como Ritalin y Adderall, tienen un alto riesgo de dependencia y abuso, y tienen una variedad de efectos secundarios que pueden ser muy graves si tiene otras afecciones existentes.
